近日，学院将劳动教育课堂搬进陶艺实训室，组织学生开展《手工陶艺作品设计与制作》课程。针对当前高校劳动教育中一个常见难题——怎样防止劳动课沦为走马观花式的“打卡体验”，这次课程给出了自己的答案。
　　课程以“泥与火”的转化为载体，设置揉泥、拉坯、修坯、彩绘、上釉等完整工序。学生首先面对的是材料本身的“不配合”——泥坯歪斜、干裂、坍塌是课堂常态。指导老师将这些挫败作为教学的关键节点：每一次扶正泥坯，都是对耐心与手部控制力的真实考验。这正是劳动教育区别于纯课堂讲授的重要一面——学生直面真实世界的不确定性，在亲手解决问题中获得对自身能力的确认。
　　课程未止步于“完成一件作品”。分享环节中，学生被邀请讲述创作中最挫败与最满足的瞬间，有学生谈到，反复尝试后才勉强完成一件作品，由此真正理解了“精益求精”不是口号，而是无数次失败后仍愿意再试一次的选择。从“做中学”到“做中悟”的递进，正是劳动教育从“形式化开课”走向“价值性育人”的关键。
　　劳动教育的深化不在于课程数量叠加，而在于每一门课能否让学生经历真实的劳动过程、产生真实的价值触动。学院后续将继续探索"劳动+专业+思政"融合路径，评价标准始终锚定一个朴素的问题：学生走出课堂时，能否带走对劳动与创造的一份重新理解。